2017年5月24日下午3點，逸夫樓402教室走進(jìn)了一位特殊的聽課者——教育部高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員、教育部社會科學(xué)委員會副主任、教育部原黨組成員顧海良教授。他示意講課老師按照應(yīng)有的節(jié)奏繼續(xù)原來的教學(xué)內(nèi)容，并坐到了教室的后排，打開了聽課記錄本。顧海良教授深入北京外國語大學(xué)思想政治理論課課堂檢查、指導(dǎo)教學(xué)工作，是教育部關(guān)于開展2017年 高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項工作的一項重要活動內(nèi)容之一。
3點10分，上課鈴聲響起，走上講臺的不是教師，而是4名同學(xué)，他們講述的是“美國媒體視角下的‘一帶一路’”。原來這是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的學(xué)生研討展示課。結(jié)合北京外國語大學(xué)多語種的實際，陳文力副教授在開學(xué)初給同學(xué)們布置了一道作業(yè)題——“外國媒體中的‘一帶一路’”。這4位同學(xué)分別講述了研討這一問題的宏大背景，,美國《紐約時報》、《華盛頓郵報》、《華爾街日報》、《?？怂埂返让襟w是如何詮釋“一帶一路”的，這些媒體的觀點在美國甚至世界所產(chǎn)生的反響和影響，中國應(yīng)如何甄別、鑒戒這些媒體的立場和態(tài)度？4位同學(xué)的教態(tài)還顯拘謹(jǐn)，他們的語言還顯稚嫩，他們呈現(xiàn)的內(nèi)容還顯粗糙，但他們充滿激情、合作默契。他們講述的話音剛落，坐在臺下的同學(xué)就舉手發(fā)問，一個問題接著一個問題。4位同學(xué)一一做了回答?？吹贸鰜?，這些回答有的令人滿意，有的則超出了他們的預(yù)設(shè)范圍而顯得就不是盡如人意。15分鐘不知不覺就過去了。接下來的兩組同學(xué)分別展示了“新加坡《聯(lián)合早報》看‘一帶一路’的角度”、“從巴基斯坦主流媒體看‘一帶一路’”。這3個小組完成了規(guī)定的動作，臺上臺下都感到意猶未盡。陳文力老師走上講臺，對這3個小組以及前兩節(jié)課7個小組的講授進(jìn)行了點評。她指出，兼聽則明，但對旁觀者的描敘更要進(jìn)行細(xì)分。各小組選取的外媒，既有英美主流媒體，也有新興工業(yè)化國家和發(fā)展中國家的主流媒體。從各小組的報告來看，外媒對“一帶一路”既有正解，也存在著誤判，這主要是由于意識形態(tài)差異所導(dǎo)致的故意，也不乏妖魔化中國的故意，可見西方的媒體都是選擇性發(fā)聲，同時部分地也是由我們自己對“一帶一路”的宣介不清楚、不全面所造成的。如何對待這種現(xiàn)象呢？第一，客觀、理性對待國外媒體的誤讀，并從中看到挑戰(zhàn)和風(fēng)險。第二，正確發(fā)聲，講好“一帶一路”中國故事。既講述“一帶一路”的“好”，也要講述“一帶一路”的“難”；既講述“一帶一路”對世界好，也要講述“一帶一路”對中國好，講好“命運(yùn)共同體”的“絲路”故事。第三，作為涉外院校的學(xué)生，作為北京外國語大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院的學(xué)生，要儲備好自我，以北外校友、亞投行行長金立群為榜樣，在“絲路”舞臺上、在世界舞臺上建功立業(yè)、奉獻(xiàn)人生。
顧海良教授對高校思想政治理論課課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、教師與學(xué)生互動的模式表示肯定。他建議，思政課教學(xué)一定要與專業(yè)課教學(xué)相輔相成、相得益彰，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與思想政治素養(yǎng)雙提高、共發(fā)展。學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)如何進(jìn)一步強(qiáng)化，并在思政課教學(xué)和學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)和升華，這是值得我們進(jìn)一步思考的大問題。
